Tres videos de ejemplos de trabajo con motricidad en diferentes etapas y actividades
domingo, 15 de abril de 2012
EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN EL NIÑO
En este breve espacio intentamos esquematizar de manera sencilla, cómo esque el movimiento se va dando en el ser humano desde que nace y cómo se vaafinando a través de la maduración y las experiencias propias, dado que estasetapas son las que se suceden en el niño durante su paso por la escuela básicay resultan por tanto, motivo de estudio para el estudiante y el profesor deeducación física puesto que su labor docente incide en eldesarrollo de la motricidad en el educando.
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Así iniciamos comentando que, desde el momento en que el niño nace, inicia, a la par que su crecimiento biológico, el proceso de descubrimiento de su “yo” y del mundo que le rodea; el conocimiento progresivo de sí mismo y de su entorno se fundamenta en el desarrollo de sus capacidades de percepción y de movimiento.
El desarrollo perceptivo-motor es el umbral desde el que se inicia el movimiento en el ser humano a partir del momento en que abre los ojos a este mundo.
Se va dando a la par que el desarrollo biológico (en donde se observan los cambios físicos relativos al peso y la estatura); al desarrollo fisiológico (en donde se presentan cambios internos y externos que son más observables en el periodo de la pubertad); y también los cambios psicológicos (en donde la conducta se va transformando a medida que el ser humano crece, se comunica y se interrelaciona con sus semejantes hasta llegar a conformar una personalidad propia).
Como hemos señalado, estas líneas ocupan el estudio del desarrollo del movimiento, por lo que iniciamos con el proceso perceptivo-motor el cual puede describirse como el proceso para alcanzar la coordinación de la actividad motora (de movimiento) a través de la organización de los estímulos sensoriales.
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Así iniciamos comentando que, desde el momento en que el niño nace, inicia, a la par que su crecimiento biológico, el proceso de descubrimiento de su “yo” y del mundo que le rodea; el conocimiento progresivo de sí mismo y de su entorno se fundamenta en el desarrollo de sus capacidades de percepción y de movimiento.
El desarrollo perceptivo-motor es el umbral desde el que se inicia el movimiento en el ser humano a partir del momento en que abre los ojos a este mundo.
Se va dando a la par que el desarrollo biológico (en donde se observan los cambios físicos relativos al peso y la estatura); al desarrollo fisiológico (en donde se presentan cambios internos y externos que son más observables en el periodo de la pubertad); y también los cambios psicológicos (en donde la conducta se va transformando a medida que el ser humano crece, se comunica y se interrelaciona con sus semejantes hasta llegar a conformar una personalidad propia).
Como hemos señalado, estas líneas ocupan el estudio del desarrollo del movimiento, por lo que iniciamos con el proceso perceptivo-motor el cual puede describirse como el proceso para alcanzar la coordinación de la actividad motora (de movimiento) a través de la organización de los estímulos sensoriales.
jueves, 5 de abril de 2012
LA FISIOLOGÍA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS.
Las ciencias se pueden clasificar en formales y fácticas.
Las ciencias formales poseen un carácter rigurosamente deductivo. En ellas el fenómeno científico tiene su base en la deducción y puede prescindir de la experimentación. No hacen referencia al mundo exterior y el concepto que se impone es el de verdad formal. Esta ausencia de aportación de conocimiento sobre el mundo físico hace que algunos autores no las encuadren dentro del concepto de ciencia. En este campo se incluyen, por ejemplo, las matemáticas y a lógica.
Las ciencias fácticas se ocupan de los hechos registrados por la observación real, de la medida y la interacción experimental con los objetos y procesos del mundo físico.
Esta división no implica el que no se lleven a cabo inferencias formales en las ciencias fácticas o empíricas. Lo que se señala como distintivo es que las ciencias empíricas dependen de la percepción sensorial.
En campo de las ciencias empíricas es amplio.
Una posible forma de clasificación se podría llevar a cabo atendiendo a los niveles de la realidad que estudian. Así, tenemos las ciencias de la naturaleza que se ocupan de fenómenos directamente relacionados con la experiencia sensible. Según el tipo de fenómeno estudiado se dividen en Física, Química, Biología y Geología. Esta división de las ciencias de la naturaleza no siempre es tan clara y por ejemplo en los fenómenos vitales hay enfoques de la química (Bioquímica) y de la Física (Biofísica).
La Fisiología es una ciencia fáctica de la naturaleza, que puede ser en ocasiones una ciencia aplicada y que se ocupa de estudiar las actividades de los seres vivos.
Puesto que la Fisiología es una parte de la Biología y va a estudiar actividades de los seres vivos, es decir lo que se denominan procesos, parece conveniente señalar que tipos de procesos se dan en estos.
Se pueden distinguir tres:
a. Los relacionados con el funcionamiento recíprocamente condicionado de las partes del sistema.
b. Los concernientes a las respuestas adaptativas frente a variaciones en el medio externo.
c. Los que afectan a la constitución de las diferentes partes del sistema o a la forma de esas partes.
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